Ce que je fais en recherche nourrit directement ce que j'enseigne. Ainsi, certains de mes élèves découvrent différentes géométries dès le collège, à travers des exemples concrets, pratiques et rigoureux. D'autres rencontrent, bien avant les études supérieures, des applications techniques que l'on imagine souvent hors de portée à leur âge : la cryptographie, la relativité, la théorie des ensembles.
Non pour impressionner, ni pour compliquer, mais pour éclairer autrement les notions du programme, en révéler la structure, et montrer que les mathématiques parlent déjà du réel.Ma conviction
On n'échoue pas en mathématiques par manque d'intelligence.
On échoue le plus souvent parce qu'on n'a jamais appris à en comprendre le langage.
On apprend trop souvent à appliquer des formules, des techniques, des recettes, sans jamais accéder aux idées qui les rendent nécessaires. Or ce sont précisément ces idées qui donnent de la clarté, de l'autonomie et de la puissance.
Mon rôle
Former l'esprit, et pas seulement préparer une échéance.
J'accompagne celles et ceux qui veulent comprendre en profondeur, progresser avec exigence, et réussir par surcroît — à travers une véritable formation, un suivi individuel, et une manière de penser qui dépasse largement le cadre d'un simple cours.